網(wǎng)絡(luò)推廣營銷方案,考察事物本質(zhì)的重要性。

摘要： “多數(shù)同齡人比自己厲害是他們考察到了事物的本質(zhì)，掌握到了紀(jì)律。老哥，你看：“這小弟弟，94年的，做自媒體進(jìn)入福布斯前30名了”，真厲害，我怎么沒有遇到這種情形呢？問題在哪？明年我也...

“多數(shù)同齡人比自己厲害

是他們考察到了事物的本質(zhì)，掌握到了紀(jì)律。

老哥，你看：

“這小弟弟，94年的，做自媒體進(jìn)入福布斯前30名了”，真厲害，我怎么沒有遇到這種情形呢？問題在哪？明年我也得好好起勁了，這是L先生在春節(jié)前給我發(fā)的原話。

我不知道你是不是會有這樣的情形，智遠(yuǎn)經(jīng)常遇到，也許情形是這樣：我們總會以為同齡人比我們厲害，甚至于他們比自己活的通透，懂的器械更多，或者在很年輕的歲數(shù)就能做到高級管理者的職位，年紀(jì)輕輕就月入10萬+的收入，而自己怎么就沒有遇到這樣的事情呢？

甚至有的時刻都在深度嫌疑自己的能力，智商，情商，為什么別人能輕輕松松掙錢，而自己就要異常苦累的奮斗，效果差別就算了，問題是差距在那里？

這樣的問題我經(jīng)常思索，也會有夜不能寐的情形，厥后遇到一個比我成熟的職場朱紫，解決了多年的疑問，他說了這樣的一句話：“多數(shù)比你厲害的人，他們都善于考察，并掌握事物的紀(jì)律，研究本質(zhì)的器械”。

花一分鐘看清事物本質(zhì)的人和花一輩子都看不起事物本質(zhì)的人，注定的運(yùn)氣也是截然差別。

這句話讓我瞬間有了“通透”“覺悟”“開天眼的感受”一并送給讀者同伙。人生的四個階段：不知道自己不知道，自己知道自己不知道，不知道自己知道，知道自己知道，或許差距就在這里。

 01  

“假設(shè)你能知道未來5年的樣子”

假設(shè)你能知道未來5年的樣子

或許就清晰的認(rèn)知到當(dāng)下自己應(yīng)該做什么起勁。

我到底要不要讀MBA的問題：

今天一個同伙L(fēng)女士和我發(fā)信息，道一聲：“新年快樂”，然后論述了自己一年的折騰和奮斗，說年底跳槽了，去了另一家上市公司，人為也漲了，我為她感到高興。

然則她遇到了一個糾結(jié)的問題，她說：“智遠(yuǎn)，我今年27歲，我是大專二本結(jié)業(yè)，我要不要讀一個MBA”，這件事情我猶豫了良久。我給她的回覆是：“假設(shè)你以為有價值，就可以舉行選擇去做”，實在我也在履歷這樣的階段，然則MBA也是一筆不小的投資，自己要切合當(dāng)下的歲數(shù)，職業(yè)生長軌跡舉行綜合的權(quán)衡。

許多人都市遇到這種問題，以為我到了一定的歲數(shù)，有沒有需要再去提升學(xué)歷的問題，智遠(yuǎn)是這么看這件事情：

在我們每小我私家的職業(yè)生涯中，

一起就好比升級打怪，

若是自己已經(jīng)快到了最后BOSS階段（做高管的時刻），

智遠(yuǎn)以為有需要去提升下自己的段位

一方面可以提高自己的認(rèn)知水平

另一方面將自己的所學(xué)，舉行一并的整理成系統(tǒng)化。

那么若是還沒有到達(dá)那么高的段位，假設(shè)自己已經(jīng)在事情中了，現(xiàn)在處于下層，中層崗，實在是沒需要的（小我私家的看法）。

為什么呢？由于當(dāng)下需要做的是把“營業(yè)做扎實”，智遠(yuǎn)以為，MBA分為兩種，第一種是在職研，也就是所謂的“外界辦的商學(xué)院”，第二種是“全職類”，這種在學(xué)信網(wǎng)可以查到學(xué)歷。

先兩者的區(qū)別在于：

全職類MBA自己需要

投入時間，精神，甚至款項成本

而且還需要放棄“事情”，由于需要全職在學(xué)校。

非全職類MBA自己需要投入

款項，部門時間成本，精神，

可以不放棄“事情”，由于不需要全職在學(xué)校。

這是兩者本質(zhì)的區(qū)別，有人可能以為，這和我做一個中層崗，甚至下層崗，讀MBA有什么交織的呢？

能做一個中層，甚至下層崗的人，多數(shù)是事情3-5年之間的人，小我私家看“職業(yè)生長”，“職業(yè)規(guī)劃”，“行業(yè)轉(zhuǎn)變”，甚至還沒有那么通透，覺悟也可能沒有那么高，那么看到的認(rèn)知高度也是差別的。

而商學(xué)院，多數(shù)面臨的是“高端人才”群集的地方，對于30歲以上，事情8年以上，對自己職業(yè)規(guī)劃清晰，行業(yè)趨勢有所判斷，在未來想創(chuàng)業(yè)的人，才去學(xué)習(xí)的地方，本質(zhì)是“圈層”和“交流”。

假設(shè)自己的“段位”，還沒有到達(dá)更高的“水平”，實在去了后，也是沒有太大輔助，由于在里面你會發(fā)現(xiàn)有個痛點(diǎn)：

1.交流的話題

2.看到的認(rèn)知高度

3.人群履歷的秘聞匹配度

這三個方面就可以分分鐘虐的很慘，慘的是“認(rèn)知高度差別”，交流不到一起，最后發(fā)現(xiàn)，讀了后沒有太大輔助，這也是“中層管理者”“下層管理者”，智遠(yuǎn)不建議去讀MBA的條件。

那么這個階段應(yīng)該做什么最為合適：

我的一位父老同伙用一句話總結(jié)告訴我就是，“提高小我私家價值”，“先把一個職業(yè)，甚至于一個行業(yè)吃透”，若是自己還做不到這一方面，去社交，去做外界高層圈子的交流是沒有太大需要的，由于沒有價值。

就像我的這位L女士同伙，她現(xiàn)在還處于“高級培訓(xùn)師”的職位，顯然還屬于中層，當(dāng)下應(yīng)該做的是把自己的營業(yè)技術(shù)熟練，培育自己的專業(yè)度，而且在一個行業(yè)深耕3-5年，看到行業(yè)的生長，在舉行升級圈子，深造，顯然是最合適的。

若是知道自己5年后的目的是做高級管理者

當(dāng)下應(yīng)該做的就是打造并塑造自己

待自己有足夠的實力的時刻

去做“學(xué)歷和圈層”的發(fā)展并線

是最合適不外的了。

凡事急不得，往往我們以為“有一個高學(xué)歷，就可以拿到一份高人為”，實在本質(zhì)并不是這樣，在互聯(lián)網(wǎng)高速生長的今天，體制化也經(jīng)過了改造作廢，以后都將釀成合同制，講求的是“小我私家價值與能力”。

若是能力達(dá)不到，學(xué)歷再高，也只是塊“廢鐵”。

若是學(xué)歷夠，能力不夠，“企業(yè)多數(shù)愿意培育”，然則“也只是培育年輕人”，而不愿意培育“中年人”，以是，對于中年人的發(fā)展，“齊頭并進(jìn)，雙驅(qū)動發(fā)展很主要”。

智遠(yuǎn)給L女士的建議在這里也一并送給讀者：

假設(shè)你能知道未來5年到達(dá)的地方在那里，那么現(xiàn)在就去種下這個小樹苗，待它生根發(fā)芽，結(jié)出果實，腰圍粗壯的時刻，不妨在給它施些“學(xué)識，MBA”方面的質(zhì)料，或許他能夠長的更粗壯。

 02 

“為什么他比我發(fā)展的快”

我倆一起來到這個公司

做的事情也是一樣，為什么他比我發(fā)展的更快。

M先生的故事：

M先生是我的一個前同事，他和H先生是同一個崗位，在公司同樣是做“用戶運(yùn)營”“社群運(yùn)營”，然則事情了半年，L先生便有了質(zhì)的飛躍，升級成為了總監(jiān)，M先生照樣停留在經(jīng)理級。

有一天，M先生找到我談升職的問題，“憑什么L先生來了半年，他就可以升職，向?qū)銢]有提升我，可以不可以告訴我下緣故原由，我也可以矯正”，我看到M先生的態(tài)度異常好，而且他學(xué)習(xí)的欲望對照高，那天下班我們就約了個飯，我把語言說給了他聽，在這里一并分享給你。

活下去！疫情過后，飲品業(yè)或?qū)⒎磸椬羁?/p>

我說：并不是你起勁就可以升職

你沒有找到底層的學(xué)習(xí)邏輯。

同是你倆在事情，你是在完成義務(wù)

而L先生是在找背后的“方式論”。

而且他可以將“方式論”加以創(chuàng)新運(yùn)用到事情中

而且還會不定期的“分享給團(tuán)隊”

這就是“差別所在”。

實在外面看似你們兩個都在事情，別人在用“腦”真正的事情，而你只是保證了我對你的要求“完成義務(wù)”，在事情層面是沒有問題，然則在“本質(zhì)”層面，他是在不停地提高，而你只是做重復(fù)的事情。

要知道，你們同一個歲數(shù)，這就是差距，L先生這么起勁半年，實在頂?shù)纳夏鉓先生一年的低用功的奮斗了，在加上他愿意自動分享給別人，自然自己的人脈關(guān)系也就好，也收獲了人脈，你實在平時也在和同事打交道，然則你收獲人脈的方式紛歧樣，你是在“搞關(guān)系”，L先生是真正的在輔助別人。

時間久了，同事之間的信服力也就逐步提升，由于可以真正意義的輔助同事發(fā)展，你以為他該不該成為Leader？

在職場當(dāng)中，要知道，有些人的發(fā)展是停留在表層，有些人的發(fā)展善于調(diào)動大腦的深度思索，這部門人善于考察環(huán)節(jié)甚至于模塊的底層邏輯，花一分鐘看清事物本質(zhì)的人和花一輩子都看不起事物本質(zhì)的人，注定的運(yùn)氣也是截然差別，發(fā)展的速率也是完全差別。

 03 

“締造方式論”

多數(shù)人的學(xué)習(xí)都是從模擬最先的

而妙手的學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)背后的思索方式”。

什么是方式論：

最簡樸的解答方式是：針對于差別問題，解決問題的步驟和有用的設(shè)施形成的一套簡樸的處理方式。

那么作甚締造方式論：

在別人的方式之上，或者“套路”“模子”上面加以創(chuàng)新，形成自己的一套理論，實戰(zhàn)看法，最后成為自己的器械，這樣統(tǒng)稱之為“締造方式論”。

假如用“社群運(yùn)營”做例子，那么方式論就是一些運(yùn)營手段，若何通過有用的手段去激活社群的活躍。

好比：在社群中發(fā)紅包，讓用戶分享，給用戶授權(quán)聲譽(yù)等，這些都是方式論。而這些方式論多數(shù)都是別人已經(jīng)測試或者在履歷總結(jié)中，得出的“方式”。

我們的學(xué)習(xí)，多數(shù)就是學(xué)習(xí)這些方式。這些手段，只能帶來短期的問題解決方案，然則若是從基本“本質(zhì)”上，是對提升沒有太大的輔助。

智遠(yuǎn)以為“套路”“手段”這些學(xué)習(xí)并沒有太大本質(zhì)意義，而且“套路”是學(xué)不完的。真正的妙手學(xué)習(xí)的是“事情的本質(zhì)”，花心思去研究“套路”“模子”背后的頭腦方式，有用的學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這些思索的方式，才是最主要的。

我們看到市場上多數(shù)“課程”，“培訓(xùn)班”，內(nèi)容都是以3天2夜，多節(jié)，多模塊這樣的方式論方式泛起，永遠(yuǎn)學(xué)不完，那么為什么還要學(xué)習(xí)，由于當(dāng)下盼望快速解決問題。

許多人報名學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)了先生教給同硯的“套路”“知識”，而那些明白深度思索的人，他們不僅僅學(xué)習(xí)到了課程上面的方式論，他們還會深度研究先生為什么要這么講，課程系統(tǒng)為什么要這么設(shè)定，中心的頭腦模子，頭腦邏輯有哪些等。

那么試想一下：

兩名同事同時報名去加入這樣的培訓(xùn)班，前者只掌握了先生教育的內(nèi)容。

而后者除了掌握了先生教育的內(nèi)容外還考察到了課程系統(tǒng)為什么要這么搭建，這樣搭建的目的是什么，焦點(diǎn)元素有哪些，為什么要這么做等。

與前者相比，掌握的課程的方式論雖然直接拿到事情中可以使用，然則本質(zhì)的基本的確是細(xì)微的，而后者相比，掌握方式論之后，還研究了底層的邏輯，“當(dāng)方式論失效以后”，那么頭腦依然可以使用。

締造方式論的基礎(chǔ)是基于別人的“舊頭腦看法”“舊知識系統(tǒng)之上”，加上自己總結(jié)的履歷看法，總結(jié)出來的知識系統(tǒng)。

這樣看來，兩名同事的發(fā)展速率也是截然差別的，比起只學(xué)習(xí)方式論，考察事物的本質(zhì)，學(xué)習(xí)頭腦方式，締造方式論才是提高最快的方式。

 04 

“考察本質(zhì)的主要性”

你的一生，一定要學(xué)習(xí)這種能力

“就是考察事物的本質(zhì)”。

在上面我枚舉的列子當(dāng)中，不管是年輕有為，照樣掌握方式論，照樣創(chuàng)新方式論，甚至于“為什么他比我發(fā)展的快”，智遠(yuǎn)以為都離不開的一種能力就是：“考察事物的本質(zhì)”。

現(xiàn)在的多數(shù)人都認(rèn)同多念書是一件好事情，若是一小我私家經(jīng)常念書，那么他一定很有智慧，然而事實是這樣的么？誠然不是，為什么呢，你會發(fā)現(xiàn)差別的人花一樣的時間，收獲會完全的紛歧樣。

有的人的念書是由于他在消磨自己的時間，以為無聊。

有的人的念書以為很有意思，

念書對于他來說就和看電視劇一樣，讀完之后基本就忘記了。

另有的人他不經(jīng)常念書，然則他只在自己需要的時刻才最先念書，

當(dāng)他完成這個義務(wù)的時刻，自己已經(jīng)對一本書所表達(dá)的內(nèi)容了如指掌了。

另有的人念書是帶著目的性去念書，自己知道稀缺那里，需要彌補(bǔ)那里。

那么許多同伙就會有所疑惑，這和考察事物的本質(zhì)的主要性有什么樣的毗鄰呢？

智遠(yuǎn)以為，帶有目的的起勁和跟盲目起勁的人獲得的效果一定是紛歧樣的，這也就是不“盲目”跟風(fēng)，知道自己想要的本質(zhì)是什么一個原理。

在我們曾經(jīng)的學(xué)習(xí)中，總能看到一些同硯他是帶著目的的學(xué)習(xí)，以是很清楚地知道整本書的重難點(diǎn)是哪些章節(jié)，重點(diǎn)的知識是哪些方面，在他拿到這本課本的時刻，自己已經(jīng)在心里有了譜。

然后在平時的學(xué)習(xí)中，他似乎和自己一樣的聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)，由于有些簡樸的知識點(diǎn)他都已經(jīng)學(xué)會了，以是在先生解說的是他是不怎么聽課的，在你眼里他可能就在玩耍，然則當(dāng)先生講到重點(diǎn)的時刻，他就會打起精神來聽課，努力回覆先生所提問的問題，從而掌握這節(jié)課的內(nèi)容。

在平時的考試中也是，這種人善于行使碎片化的時間在私下把整個學(xué)期的知識串聯(lián)起來，從而在自己的大腦中有一個清晰的知識圖譜，他自然也就成為學(xué)霸了。

不僅僅是在學(xué)校中是這樣，在踏入社會之后，你也能發(fā)現(xiàn)那些厲害的人總能夠扎住問題，事情的焦點(diǎn)，自己所有的問題似乎到了他那里都不是問題。

我曾經(jīng)有一個同伙，他跟我說他熟悉的一個女高管曾經(jīng)在國外留學(xué)讀研究生，厥后在國外的金融圈又摸爬滾打了好多年。

拿到了學(xué)位后回國，進(jìn)入教育行業(yè)，結(jié)業(yè)后，他在這個高管的手下做事情，到現(xiàn)在為止，在他熟悉的人當(dāng)中，從來沒有一小我私家的智商能夠跨越她，更沒有她超強(qiáng)的判斷和考察能力。

當(dāng)自己坐在她眼前的時刻，自己就好像一個透明人，她的一雙眼睛好像是X光，能通過你的眼神和簡樸的動作，對你舉行一個精準(zhǔn)而且對照客觀的判斷。

他異常欽佩她的是，每次泛起重大問題，當(dāng)我們焦頭爛額的時刻，報上去，她看一下講述，問了幾個要害的問題，就可以立馬告訴他們用什么樣的方式解決，而且在執(zhí)行的歷程中，可能還會遇到什么問題的發(fā)生，運(yùn)用哪些方式論等。

許多人會說，我怎么才氣學(xué)習(xí)考察事物的本質(zhì)這種能力，那么智遠(yuǎn)今天也許總結(jié)的一下，有幾個基礎(chǔ)的方面可以分享：

1.研究第一性原理

第一性原理這門學(xué)科可能對照深奧，不太適合所有人去學(xué)習(xí)，智遠(yuǎn)建議分享給列位的是，凡事多想一步，多超前做一步，并不停的追問“為什么”，換句話來說，就是要學(xué)會“刨根問底兒”。

當(dāng)遇到問題的時刻，學(xué)會思索為什么會泛起這種事情，泛起這種事情，我該若何有用的解決，甚至于問題為什么會造成，以及在解決歷程當(dāng)中，自己有沒有可能設(shè)定A/B兩套方案舉行解決。

行使歸納法和演繹法也是一種不錯的選擇

“歸納法”，就是自己曾經(jīng)遇到這類問題，以前是怎么解決的，現(xiàn)在有沒有可能運(yùn)用以前的方式論去創(chuàng)新解決新的問題，好比我經(jīng)常做市場品牌，我就會思索，互聯(lián)網(wǎng)電商的一些計謀能不能用在教育行業(yè)，這就屬于“歸納法”。

“演繹法”和歸納法恰恰相反，演繹法是通過問題基本定律，一步一步推演出一系列的推論，然后通過這個推論并思索有無可能運(yùn)用到問題的解決方案中，在職場中多數(shù)人俗稱“假設(shè)定律”。

2.別總是盯著問題看

遇到問題，自己要掌握足夠的信息來精準(zhǔn)的形貌問題，這是第一步，然則需要解決這個問題，假設(shè)一直盯著問題去思索，是找不到完善的謎底的，或者是只能找到治標(biāo)不治本的方案。

這樣就像是門被鎖住了，鑰匙紛歧定在門上是一個原理，自己總盯著鑰匙孔是沒有意義的，自己要到別處地方去找鑰匙，那么去那里尋找呢？

謎底是：“尋找問題的產(chǎn)生點(diǎn)”。

好比本月期望值GMV目的是2000萬，我們要思索這個目的是若何設(shè)定的，平均到30天，天天是多少，若是我要到達(dá)天天，是不是需要設(shè)定一些流動的方案？這些方案當(dāng)中，有沒有一些季節(jié)性的商品或者刺激用戶消費(fèi)的商品來助力目的的實現(xiàn)等。

另有一種方式就是5why的原則，通過問5個左右的為什么來尋找問題背后的真正緣故原由或者目的，就可以使我們找到當(dāng)前疑惑甚至問題的解決方式，學(xué)習(xí)行使，這些都是從“本質(zhì)”剖析問題，解決問題的有用解決方式。

寫在最后：

考察事物本質(zhì)并不是先看到征象，再去剖析背后的本質(zhì)，而是一小我私家先有了自己“本質(zhì)方式論”，在套用這套方式論去看事物。